如何培养孩子“自律性”与“合作意识”,让你

很多时候,我们更加看重,让孩子,为自己的错误付出代价,而不是从自己的行为当中有所收获。其实真相与我们以为的正好相反。孩子在感觉更好的时候,才会做得更好,把孩子的不良行为转变为有贡献的行为,对于鼓励他改正自己的错误非常的有效。

继续结合上篇讲述自然后果与逻辑后果,培养孩子的自律性与合作意识、以下进行举例说明,让家长更加直观了解。

另外在使用逻辑后果这个工具的时候,让孩子事先参与到因果关系的建立当中,赢得孩子的合作,那逻辑后果会更加的有效。

简尼尔森就举了一个他自己的例子他说。

我多年来一直都在唠叨让孩子早上穿好衣服。在我明白了自然后果和逻辑后果之后,我召开了一个家庭会议,与孩子们共同决定早饭时间就定在每天早上的8点半。

任何人如果到时间没有穿好衣服,没有做好吃早饭的准备,那他就只能等到吃中午饭了。由于孩子们也参与到了规则的制定当中,所以他们在头几个星期里,都愿意积极的配合。

结果的有一天,7岁的肯尼,他开始试探妈妈的规则了。他过了8点半才走进厨房,妈妈说,抱歉孩子你错过早饭时间了,我相信你能够坚持到中午的。肯尼自己爬上橱柜,准备去拿面包,我咬紧牙关保持和善的态度,坚定的把他给抱了下来。肯尼大哭了起来,这场哭闹持续了45分钟,而且途中我几次都坚定而和善的阻止了肯尼爬上柜子,最后他还是走开了。

当时,我完全不知道我这样做的效果到底会如何,同时,我也在想,相比于这45分钟的煎熬,我打他一顿,该是一件多么容易的事(不要轻易惩罚孩子)。接下来的两个星期,孩子们都能够穿好衣服,按时就餐,结果有一天,肯尼又一次试探性的迟到了,我再次重复了同样的话,对不起孩子,你错过早餐时间了,我相信你能够坚持到吃中午饭的。

与此同时,我心里就在想,他如果再发脾气,我可坚持不了45分钟的和善而坚定了。而让我高兴的事,我只是从橱柜上把它抱下来了一次,他就嘟囔了一句,反正我也不想吃早饭,然后就出去玩了。这是简尼尔森最后一次面对孩子早上不穿衣服的问题。

他用这个例子再次向我们说明了两点。

第一,事情在变好之前,往往会变得更糟糕,在孩子试探的过程当中,保持和善而坚定是困难的,但确实是有效的。

第二,惩罚会让我们很快看到结果,但是,逻辑后果如果使用得当,是帮助孩子培养自律与合作的一个很好的工具。

另外,作为父母的你一定说过,这样一句话,我已经跟你说过100遍了。但其实,说100遍真的是没用的,愚蠢的并不是孩子,大人通过反复提醒或者替孩子解决问题,将本应该由孩子承担的责任给揽了过去,那孩子永远也学不会为自己的行为负责。

最后,我们再来举个例子吧。

一位妈妈已经和自己的孩子说过100遍,要把玩具给收好了,现在妈妈告诉孩子说,如果你不收拾玩具的话,那妈妈会帮你收起来,但是被妈妈收起来的玩具就会被保管起来,直到你能够证明自己是可以把玩具照顾好的。

在这里,妈妈准备运用逻辑后果了,他是决定自己做什么,而不是让孩子做什么?但是会把逻辑后果告诉孩子。很多孩子乱扔玩具,其实是因为我们父母买的玩具实在太多了,孩子根本就不在乎,如果是这样的话,该负责任的只是我们父母。

每当玩具散落一地的时候,妈妈只会问一遍,说你准备自己把玩具收起来呢,还是让我来,等到孩子发现被妈妈收走的玩具就再也玩不到的时候,他们也会去和妈妈争抢,慢慢的这位妈妈不再用帮孩子收玩具了,后来,当孩子向妈妈要玩具时,妈妈明确,只有在他连续一周都收拾好自己其他玩具的时候才会还给他。

说到这里,简尼尔森说,孩子需要知道与特权相伴的是责任。

责任等于特权,而缺乏责任,就等于丧失特权。

拥有玩具就是一种特权,与此相伴的责任呢,就是要照顾好他。

那不照顾玩具的逻辑后果就是失去拥有玩具的特权。

这位妈妈就表明了决定我自己做什么,以尊重的态度一直让孩子都清楚地知道,妈妈是说到做到的。

后来,这位妈妈给孩子买玩具的时候,会要求孩子用自己的零用钱承担玩具价钱的一半,那孩子对于自己投资的玩具,也明显更加的真实了。

那好,今天我们聊的自然后果和逻辑后果这个工具是不那么容易运用的,就像我们刚才所说的一呢,是他太容易就演变成惩罚,另一个是我们需要在事先赢得孩子的合作,让孩子参与到因果关系的建立当中,他才能够发挥最好的效果。

而如果运用的好的话,他就能够很好的帮助我们培养起孩子的自律性与合作意识。

好了今天就到这里,孩子的成长离不开家长的指导,正确的方法,铸造孩子正确的成长方向,希望对您有所帮助,欢迎留言探讨。